quarta-feira, 10 de agosto de 2011
segunda-feira, 1 de agosto de 2011
Poster
Este poster tem a finalidade de dar suporte às apresentações dos trabalhos realiz\ados de uma forma compacta aos colegas no encontro presencial.
quarta-feira, 20 de julho de 2011
MÍDIA-EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR :TEXTO DE SIVIO P COSTA
ATIVIDADE 4_3_ROSANE
MÍDIA-EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR: mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas de ensino fundamental de Florianópolis.
Silvio Costa nos traz formas de trabalhar com as mídias educacionais e como utilizar as ferramentas tecnológicas existentes. Sabendo escolher, usar e criticar os meios de comunicação existentes ,levando o aluno ( com responsabilidade) a pesquisas,a realizações de projetos e muito mais.
A realidade de Rondônia não é diferente da de Florianópolis. Silvio nos mostra que a maioria das escolas possuem tecnologias e mídias, mas há também muitos problemas administrativos,como falta de funcionários nas salas de informática, falta de capacitação dos professores nesta área e até mesmo para estimular a criatividade e o senso crítico dos alunos.
MÍDIA-EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR: mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas de ensino fundamental de Florianópolis.
Silvio Costa nos traz formas de trabalhar com as mídias educacionais e como utilizar as ferramentas tecnológicas existentes. Sabendo escolher, usar e criticar os meios de comunicação existentes ,levando o aluno ( com responsabilidade) a pesquisas,a realizações de projetos e muito mais.
A realidade de Rondônia não é diferente da de Florianópolis. Silvio nos mostra que a maioria das escolas possuem tecnologias e mídias, mas há também muitos problemas administrativos,como falta de funcionários nas salas de informática, falta de capacitação dos professores nesta área e até mesmo para estimular a criatividade e o senso crítico dos alunos.
terça-feira, 19 de julho de 2011
PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESSOR
ATIVIDADE 4_2_ROSANE
PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESSOR.
Achei importante pois todos os conteúdos são avaliados por uma universidade, catalogados, publicados e estão a disposição de quem possa interessar , sem nenhum custo.
Os tópicos que mais gostei são:
_ ESPAÇO DA AULA -SUGESTÕES DE AULAS: Tem vários temas , de todos os componentes curriculares, com o plano de aula, desenvolvimento, sugestões,vídeos anexos.Escolhi na área de química, a fabricação do vidro. Tem um filme incluido: como é feito o vidro
Além disto, tem uma simulação que explica a parte teórica do tema abordado:
_ CONTEÚDOS MULTIMÍDIAS-SITES TEMÁTICOS:Existem vários vídeos a disposição com os objetivos a serem alcançados.É muito legal!
Escolhi neste conteúdo, nos sites temáticos, o tema: propriedades das substâncias e dos materiais. Dentro deste tema escolhi o filme:ALIMENTOS COM QUÍMICOS, FAZEM MAL A SAÚDE?
Gostei muito, confesso que não conhecia este site, de agora em diante sempre vou buscar apoio nele e nos outros que nos foram apresentados.
PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESSOR.
Achei importante pois todos os conteúdos são avaliados por uma universidade, catalogados, publicados e estão a disposição de quem possa interessar , sem nenhum custo.
Os tópicos que mais gostei são:
_ ESPAÇO DA AULA -SUGESTÕES DE AULAS: Tem vários temas , de todos os componentes curriculares, com o plano de aula, desenvolvimento, sugestões,vídeos anexos.Escolhi na área de química, a fabricação do vidro. Tem um filme incluido: como é feito o vidro
Além disto, tem uma simulação que explica a parte teórica do tema abordado:
_ CONTEÚDOS MULTIMÍDIAS-SITES TEMÁTICOS:Existem vários vídeos a disposição com os objetivos a serem alcançados.É muito legal!
Escolhi neste conteúdo, nos sites temáticos, o tema: propriedades das substâncias e dos materiais. Dentro deste tema escolhi o filme:ALIMENTOS COM QUÍMICOS, FAZEM MAL A SAÚDE?
Gostei muito, confesso que não conhecia este site, de agora em diante sempre vou buscar apoio nele e nos outros que nos foram apresentados.
sexta-feira, 15 de julho de 2011
PROJETO DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO
Este projeto foi executado por uma equipe de professores e alunos das 5ª e 7ª séries do ensino fundamental da escola Clodoaldo.
Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs
Disciplina: Ciências – Educação ambiental
Tema: Importância da água
Dados da Aula - O que o aluno poderá aprender com esta aula
A água no transporte de substâncias;
Características da água potável;
Conhecer o ciclo da água na natureza e a sua relação com a vida.
Compreender que as atitudes das pessoas são muito importantes para a preservação do meio ambiente.
Duração das atividades: 6 aulas
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
É importante que os estudantes conheçam os fenômenos naturais, tais como a chuva, os raios solares, a evaporação e transpiração. Observar a natureza em que vivem e acompanhar as mudanças climáticas naturais.
Estratégias e recursos da aula
1. PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO
Iniciar as atividades dialogando com os estudantes, no sentido de registrar o que os alunos já sabem sobre o tema e a relação que estabelecem com sua vida. Neste primeiro momento é importante motivar a turma a participar e que registre os conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema proposto: "Os ciclos da água".
• A seguir, anotar quais as curiosidades que os estudantes possuem sobre o tema proposto.
• Solicitar que os alunos observem o tempo, verificando se houve chuvas, secas, etc. Observar quando possível o rio Pirarara, o nível da água, sua coloração, estado de conservação das matas ciliares, etc
2. PROBLEMATIZAÇÃO:
Diante das questões levantadas pelos alunos, definimos as mais significativas de modo a estabelecer uma relação com o conhecimento prévio deles a respeito do tema.
As questões a serem colocadas para os alunos sobre o tema são:
Dimensão científica: De onde vem a água? Como ela se transforma? Quais as características da água nos seus ciclos? Como se formam as nuvens? Qual a importância do ciclo da água para o meio ambiente?
Dimensão histórica: Há quanto tempo a água vem transformando a vida em nosso planeta? Como o ser humano, vem interferindo no ciclo da água?
Dimensão social: A água está disponível para toda a humanidade? Existem pessoas que não tem acesso a água? Qual a relação da qualidade da água e a qualidade de vida da população que a consome?
3. INTRUMENTALIZAÇÃO:
Atividade 1
É neste momento que iniciamos a construção do conhecimento, através de diversas atividades de pesquisa, leitura, discussões que proporcionem a aprendizagem.
Ciclo da água http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/10818/ciclodaagua.swf
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aul
http://www.cricketdesign.com.br/abril/ciclodaagua/
Atividade 2
Observar o clima e fazer o registro durante um mês.
• O registro será feito em um cartaz conforme o quadro abaixo:
DATA SOL/CHUVA/NUBLADO TEMPERATURA ESTAÇÃO DO ANO
. ....
Sempre discutir com a turma, no decorrer do mês observado as mudanças climáticas e sua importância para o ciclo da água e preservação do meio ambiente. O quadro acima dará referência para trabalhar sobre períodos de estiagem, pouca umidade do ar, altas temperaturas (dias quentes), friagem (baixa brusca da temperatura em Rondônia).
Atividade 3
Construir um terrário, para observar o ciclo da água, o desenvolvimento da vida, sua relação com a umidade do ar, da terra. Veja o passo a passo abaixo:
Terrário
Material necessário:
garrafa pet
tesoura
areia lavada
terra adubada
pedras (não é bom usar pedras coloridas)
chuveiro para molhar o terrário (pode-se usar uma garrafa de detergente furada na tampa)
colheres
plantador
varetas ou palitos de sorvete
plantas (mini samambaias, mini antúrio, fitonia, avenca...)
plástico
fita adesiva
etiquetas
Como fazer?
1 Cortar a garrafa na altura desejada e lavar bem. Se possível enxaguar com água sanitária.
2 Colocar uma camada de pedras até cobrir o fundo da garrafa.
3 Colocar uma camada de areia (aproximadamente 2,5cm)
4 Colocar a mesma quantidade de terra
5 Escolher plantas saudáveis e se necessário podar ramos e raízes.
Colocar as plantas maiores no centro do terrário.
6 Fazer uma pequena cova com o plantador.
Colocar as plantas dando espaço entre elas e enterrar as raízes com a ajuda das varetas.
7 Colocar algumas pedrinhas espalhadas e se quiser colocar minhocas.
Molhar com o chuveirinho.
8 Cobrir com o plástico e vedar com a fita adesiva.
Colocar etiqueta com data.
9 O terrário deve ficar em ambiente bem iluminado, porém sem a presença direta dos raios solares.
ATENÇÃO: Observe a vida das plantas sem abrir e sem molhar o terrário.
Temas que o professor de ciências pode explorar:
Ciclo da água, Fotossíntese, Tipos de solo
Faça o experimento e nos conte, envie fotos e sua opinião.
Consultoria Científica: Maria de Lourdes Barreto
Terrário
Nesta atividade poderão ser realizadas muitas discussões e produções escritas, dependendo do nível da turma, sempre relacionando com as atividades anteriores.
Observar como em pouco espaço (terrário) é possível:
• cultivar plantas,
• criar pequenas espécies de animais,
• ter um equilíbrio natural de umidade, temperatura, formando um micro ecossistema.
Lembrar que o lugar em que será colocado o terrário é muito importante, pois o acesso a raios solares poderá interferir decisivamente na vida da planta.
Atividade 4
Como atividade complementar vamos acessar este recurso de jogo on-line, do Portal do Professor (MEC) em http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/10818/ciclodaagua.swf.
Assistir no YouTube – o Ciclo da Água – disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=g26Wk4gpkws
Vamos assistir também ao vídeo Tom da Amazônia, rios de águas claras e rios de águas escuras na Amazônia.
Atividades de campo:
1. Visitar a distribuidora de água mineral Lind’água – Segundo Semestre deste ano.
5. PRÁTICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO:
Junto com a turma, organizar um cartaz, para ser afixado no edital da escola com as intenções dos alunos e as ações da turma a serem incorporadas em seu cotidiano sobre o uso consciente da água.
Avaliação
A avaliação será realizada no decorrer das atividades, inicialmente observando a aprendizagem dos estudantes, analisando seus questionamentos e intervenções, procurando, através do diálogo, perceber se houve internalização do conteúdo estudado. O professor acompanhará a leitura das produções dos estudantes, fazendo as intervenções necessárias.
Fonte de trabalho – Plano de Aula – Adaptado do Portal do Professor disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=433
Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs
Disciplina: Ciências – Educação ambiental
Tema: Importância da água
Dados da Aula - O que o aluno poderá aprender com esta aula
A água no transporte de substâncias;
Características da água potável;
Conhecer o ciclo da água na natureza e a sua relação com a vida.
Compreender que as atitudes das pessoas são muito importantes para a preservação do meio ambiente.
Duração das atividades: 6 aulas
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
É importante que os estudantes conheçam os fenômenos naturais, tais como a chuva, os raios solares, a evaporação e transpiração. Observar a natureza em que vivem e acompanhar as mudanças climáticas naturais.
Estratégias e recursos da aula
1. PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO
Iniciar as atividades dialogando com os estudantes, no sentido de registrar o que os alunos já sabem sobre o tema e a relação que estabelecem com sua vida. Neste primeiro momento é importante motivar a turma a participar e que registre os conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema proposto: "Os ciclos da água".
• A seguir, anotar quais as curiosidades que os estudantes possuem sobre o tema proposto.
• Solicitar que os alunos observem o tempo, verificando se houve chuvas, secas, etc. Observar quando possível o rio Pirarara, o nível da água, sua coloração, estado de conservação das matas ciliares, etc
2. PROBLEMATIZAÇÃO:
Diante das questões levantadas pelos alunos, definimos as mais significativas de modo a estabelecer uma relação com o conhecimento prévio deles a respeito do tema.
As questões a serem colocadas para os alunos sobre o tema são:
Dimensão científica: De onde vem a água? Como ela se transforma? Quais as características da água nos seus ciclos? Como se formam as nuvens? Qual a importância do ciclo da água para o meio ambiente?
Dimensão histórica: Há quanto tempo a água vem transformando a vida em nosso planeta? Como o ser humano, vem interferindo no ciclo da água?
Dimensão social: A água está disponível para toda a humanidade? Existem pessoas que não tem acesso a água? Qual a relação da qualidade da água e a qualidade de vida da população que a consome?
3. INTRUMENTALIZAÇÃO:
Atividade 1
É neste momento que iniciamos a construção do conhecimento, através de diversas atividades de pesquisa, leitura, discussões que proporcionem a aprendizagem.
Ciclo da água http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/10818/ciclodaagua.swf
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aul
http://www.cricketdesign.com.br/abril/ciclodaagua/
Atividade 2
Observar o clima e fazer o registro durante um mês.
• O registro será feito em um cartaz conforme o quadro abaixo:
DATA SOL/CHUVA/NUBLADO TEMPERATURA ESTAÇÃO DO ANO
. ....
Sempre discutir com a turma, no decorrer do mês observado as mudanças climáticas e sua importância para o ciclo da água e preservação do meio ambiente. O quadro acima dará referência para trabalhar sobre períodos de estiagem, pouca umidade do ar, altas temperaturas (dias quentes), friagem (baixa brusca da temperatura em Rondônia).
Atividade 3
Construir um terrário, para observar o ciclo da água, o desenvolvimento da vida, sua relação com a umidade do ar, da terra. Veja o passo a passo abaixo:
Terrário
Material necessário:
garrafa pet
tesoura
areia lavada
terra adubada
pedras (não é bom usar pedras coloridas)
chuveiro para molhar o terrário (pode-se usar uma garrafa de detergente furada na tampa)
colheres
plantador
varetas ou palitos de sorvete
plantas (mini samambaias, mini antúrio, fitonia, avenca...)
plástico
fita adesiva
etiquetas
Como fazer?
1 Cortar a garrafa na altura desejada e lavar bem. Se possível enxaguar com água sanitária.
2 Colocar uma camada de pedras até cobrir o fundo da garrafa.
3 Colocar uma camada de areia (aproximadamente 2,5cm)
4 Colocar a mesma quantidade de terra
5 Escolher plantas saudáveis e se necessário podar ramos e raízes.
Colocar as plantas maiores no centro do terrário.
6 Fazer uma pequena cova com o plantador.
Colocar as plantas dando espaço entre elas e enterrar as raízes com a ajuda das varetas.
7 Colocar algumas pedrinhas espalhadas e se quiser colocar minhocas.
Molhar com o chuveirinho.
8 Cobrir com o plástico e vedar com a fita adesiva.
Colocar etiqueta com data.
9 O terrário deve ficar em ambiente bem iluminado, porém sem a presença direta dos raios solares.
ATENÇÃO: Observe a vida das plantas sem abrir e sem molhar o terrário.
Temas que o professor de ciências pode explorar:
Ciclo da água, Fotossíntese, Tipos de solo
Faça o experimento e nos conte, envie fotos e sua opinião.
Consultoria Científica: Maria de Lourdes Barreto
Terrário
Nesta atividade poderão ser realizadas muitas discussões e produções escritas, dependendo do nível da turma, sempre relacionando com as atividades anteriores.
Observar como em pouco espaço (terrário) é possível:
• cultivar plantas,
• criar pequenas espécies de animais,
• ter um equilíbrio natural de umidade, temperatura, formando um micro ecossistema.
Lembrar que o lugar em que será colocado o terrário é muito importante, pois o acesso a raios solares poderá interferir decisivamente na vida da planta.
Atividade 4
Como atividade complementar vamos acessar este recurso de jogo on-line, do Portal do Professor (MEC) em http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/10818/ciclodaagua.swf.
Assistir no YouTube – o Ciclo da Água – disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=g26Wk4gpkws
Vamos assistir também ao vídeo Tom da Amazônia, rios de águas claras e rios de águas escuras na Amazônia.
Atividades de campo:
1. Visitar a distribuidora de água mineral Lind’água – Segundo Semestre deste ano.
5. PRÁTICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO:
Junto com a turma, organizar um cartaz, para ser afixado no edital da escola com as intenções dos alunos e as ações da turma a serem incorporadas em seu cotidiano sobre o uso consciente da água.
Avaliação
A avaliação será realizada no decorrer das atividades, inicialmente observando a aprendizagem dos estudantes, analisando seus questionamentos e intervenções, procurando, através do diálogo, perceber se houve internalização do conteúdo estudado. O professor acompanhará a leitura das produções dos estudantes, fazendo as intervenções necessárias.
Fonte de trabalho – Plano de Aula – Adaptado do Portal do Professor disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=433
quinta-feira, 9 de junho de 2011
ATIVIDADE 2_8_ROSANE_MAFALDA_EDILSON
Esta atividade é referente a aula sobre a Química do Amor, uma aula multidisciplinar, abrangendo química e biologia, utilizando recursos como multimídia e hipertexto,onde os alunos buscavam os links explicando o comportamento de cada substância química que atua no organismo causando os efeitos emocionais e físicos da paixão.
segunda-feira, 30 de maio de 2011
ATIVIDADE 2_7 AULA SOBRE A QUÍMICA DO AMOR
A QUÍMICA DO AMOR
Este trabalho inicia pela visualização e compreensão do mapa conceitual com o mesmo nome.
Logo em seguida, o aluno deverá acessar QUÍMICA DO AMOR- LINK para fazer a leitura e compreensão do texto.
Algumas das substâncias químicas relacionadas com a paixão são : a DOPAMINA; ENDORFINA; FEROMÔNIOS; NORODRENALINA; OCITOCINA; SEROTONINA; VASOPRESSINA; No nome de cada substância química, terá um link para novas informações sobre a mesma.
Finalmente o aluno deverá postar um comentário crítico sobre o assunto.
atividade 2_6 QUÍMICA DO AMOR - PLANO DE AULA
EEEFM CLODOALDO NUNES DE ALMEIDA
CURSO EPROINFO – 100 HORAS – PROFª SUZI MARA
ALUNOS: EDILSON, MAFALDA E ROSANE.
PLANEJAMENTO DE AULA
1- INTRODUÇÃO
Esta aula foi planeja da pelos alunos de eproinfo, para a ativiade 2_6, cujo tema é: A química do amor.
2- COMPETENCIA GERAL:
Compreender que a paixão não é um sentimento, mas sim, um fenômeno neurobiológico e que desenvolve reações inevitáveis causadas por certas substâncias químicas.
3- HABILIDADES:
A) Identificar as substâncias químicas que causam as reações quando apaixonados.
b) Compreender como estas substâncias agem e em qual região do organismo.
4- METODOLOGIA:
A) Apresentação de um mapa conceitual através de slides sobre o tema A QUÍMICA DO AMOR.Utilizando vídeo projetor.
B) Construção de um hipertexto sobre A QUÍMICA DO AMOR, onde os alunos poderão acessar vários links relacionados às substâncias químicas que agem na paixão.
5) AVALIAÇÃO:
Os alunos deverão postar um comentário crítico sobre o assunto, as opiniões deles sobre o hipertexto , concordando ou não com o tema analisado.
6) BIBLIOGRAFIA:
quinta-feira, 19 de maio de 2011
WEBQUEST
ATIVIDADE 1_6_ROSANE
É muito interessante pois os projetos não acabam guardados em uma gaveta.Ele pode ser aplicado na escola e depois servir de modelo para outras, ou mesmo estar disponíveis para os alunos ou a quem possa interessar.
é possível até mesmo várias escolas montarem um projeto único interagindo os alunos e professores.
É muito interessante pois os projetos não acabam guardados em uma gaveta.Ele pode ser aplicado na escola e depois servir de modelo para outras, ou mesmo estar disponíveis para os alunos ou a quem possa interessar.
é possível até mesmo várias escolas montarem um projeto único interagindo os alunos e professores.
MAPAS CONCEITUAIS
ATIVIDADE 1_5_ROSANE
Achei muito importante aprender fazer um mapa conceitual.
Os livros de química indicados para o próximo ano, todos têm mapas conceituais e quero utilizá-los.
Achei muito importante aprender fazer um mapa conceitual.
Os livros de química indicados para o próximo ano, todos têm mapas conceituais e quero utilizá-los.
O USO DAS TICs NA ESCOLA CLODOALDO
ATIVIDADE 1_4_ROSANE
O uso das TICs nas salas de aulas, tornam-se mais interessantes, pois têm os alunos como coparticipantes neste processo de ensino e aprendizagem.
O uso das TICs nas salas de aulas, tornam-se mais interessantes, pois têm os alunos como coparticipantes neste processo de ensino e aprendizagem.
ENTREVISTA DR. LADISLAU DOWLOR
ATIVIDADE 1_3_ROSANE
Ele reforça as dificuldades que os profissionais da educação enfrentam hoje em dia.
Ele reforça as dificuldades que os profissionais da educação enfrentam hoje em dia.
QUEM SOU COMO PROFESSOR?
ATIVIDADE 1_2_ROSANE
Atualmente o professor não passa de um super-herói sem honra, sem valor socialmente ,profissionalmente e financeiramente.
Mas o AMOR é a unica arma que temos para vencer os vilões que tentam acabar com este profissional.
Atualmente o professor não passa de um super-herói sem honra, sem valor socialmente ,profissionalmente e financeiramente.
Mas o AMOR é a unica arma que temos para vencer os vilões que tentam acabar com este profissional.
MEU PORTIFÓLIO DO CURSO 100 HORAS
ATIVIDADE 1_1_ROSANE
A sociedade de aprendizagem é o desafio de converter informações em conhecimento.
Fala-se da importância de adquirir informações em um ritmo muito rápido e da mesma forma repassá-las.
Devido a este fato, precisamos de uma nova cultura de aprendizagem, onde nos tornemos críticos, reflexivos,analistas e, adquirindo estes conhecimentos e compreendendo-os de forma afetiva e socialmente.
A sociedade de aprendizagem é o desafio de converter informações em conhecimento.
Fala-se da importância de adquirir informações em um ritmo muito rápido e da mesma forma repassá-las.
Devido a este fato, precisamos de uma nova cultura de aprendizagem, onde nos tornemos críticos, reflexivos,analistas e, adquirindo estes conhecimentos e compreendendo-os de forma afetiva e socialmente.
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